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孩子阅读兴趣和意境的培养
发布日期:2012-04-19浏览次数:字号:[ ]

由于知道了阅读的诸多益处,因此老师家长都愿培养起孩子阅读的兴趣,以期望他们能够茁壮成长,我也一样,走过初为人父的激动,转眼小孩五年级了,对阅读比较感兴趣,内心小有喜悦,回忆以往点点滴滴觉得蛮是有趣,现把些许经历与感想写出与大家分享。

一、把读书当成是一种娱乐与游戏。想起儿子当年“呀呀”学语之际,特别爱听故事,那时我与妻子轮流给他讲故事成每天必备的功课,到了一年级他学会了拼音,买了些带拼音书籍给他自己慢慢读,看他认真拼读的样子,和妻会心一笑,觉轻松许多,吾儿成才矣。开始都是喜欢推荐一些我们思维上认为的好书给孩子,但却往往不能够像老师那样掌握孩子的心理,导致他有时很烦你,后来改推荐为建议了,孩子接受皆大欢喜,他不喜欢也就不勉强了,消除“代沟”的方法只能是先和他一起看了,所以后来的书籍大多是他自己挑选,我们适当把关,也不去管哪类哪种了,想想也是,都说让其畅游知识的海洋,其实就很形象了,是畅快的游,不是这边游到那边,偶有空闲也会坐下来与他一齐分享,觉得很是快乐。

二、营造读书氛围,以身作则树好榜样。孩子看书时还是喜欢大人陪在他边上一起看报读书,特别是碰上我们有考试或培训时他最兴奋,因为我们能够有更多的时间和他一起看书了,后来我们尽量会轮流着抽点时间和他一起看书。

三、能够容忍不同的读书方式。孩子读书有时很认真,有时会很快,一目十行,囫囵吞枣,有时一本书很快就看完,有时也不知他看没看就扔一边了,过几天回过头又会去看,所以初时很是恼怒,后来想想也不去管他,开导自己说,哪怕看一百本书中有一本是有用的,一本书中有一句话是有用的,那也算是吸收了营养,也就释然了,不再刻意去固定一些我们认为好的阅读习惯了,比如要求有始有终地读完一本书或者要能说出书中多少多少内容等等,只要他愿意,哪怕从后面读起或跳着去读都不是问题,只注意一下他的用眼卫生。

四、适度饥渴,要与课堂学习齐头并进。他有了读书习惯后,一方面是要保持,另一方面得使他与课堂学习相互促进,他学习好时会奖励买些喜欢的新书,学习成绩不好时那就要罚他两天不能看课外书籍了。

五、忌急功近利、立竿立影。都说读书能陶冶情操、储备知识,但从来自己都是无法感觉得到的,其实真正意义上读书我认为应当是不带功利色彩的快乐阅读,一个人的气质和涵养是在接触与吸收的过程中不知不觉中培养的,因此就如人们说的读一本好的书就是和许多品德高尚的人谈话。读到一本好书,心灵会感到幸福从而强化道德、理想意识净化心灵初读书时,难免遭遇意想不到的尴尬。当书中的道理与现实生活中的事不能呼应,书中的事与生活中的理发生冲突时,便难免有迷离若失、恍惚不定的感觉,甚至于陷于进退维谷的窘迫。为某种利益而读书时通常会有书到用时方恨少的感觉,所谓“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。这句诗用来形容读书人的心境,也是恰当的。

阅读其最美意境我想应该是有书相伴,翻阅一本好书,犹如走进一幢新房,打开一扇未知的窗户,展现在面前的是蓝天白云、青山绿水,让读书人按捺不住内心的冲动,吸吮着新鲜的空气,张开思想的翅膀,自由自在地驰骋翱翔,而后从书中品出味道来,得到的点滴收获,心中涌满喜悦,进而由衷欣慰,随即增强读书的志趣,令人练达性灵,陶冶情趣,使媚俗不再,浮躁不再,使人宁静,高尚依然。尔后,冲破名缰利锁的困扰,灵魂因之而纯静而升华。

                                                 金忠林

(五<4>班  金泽宇家长)




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