欢迎光临! 设为首页 - 加入收藏
 
首 页
语 文
数 学
英 语
科 技
艺 术
体 育
过程记录
首页
> 明德教研 > 数学组 > 低年级数学 > 过程记录
2019-2020学年第一学期低数组第12周教研活动记录
发布日期:2019-11-29浏览次数:字号:[ ]

表五:

日期

2019.11.20

地点

劳技教室

参加者

低数组教师

主持人

束伟

活动

主题

“思维导图的设计与运用”课例研讨磨课活动

活动

准备

1.上课老师说课。

2.组内老师提出改进的意见。

活 动 过 程 记 录

一、组长宣布本次活动的主题:“思维导图的设计与运用”课例研讨磨课活动

二、上课老师说课:

1回顾导入

课前以学过的某一句口诀出发,制作思维导图。

出示所有学生的思维导图作品,请学生评价自己的和别人的图。

2、建构思维导图

首先,复习乘除法的含义

1)乘法的含义:出示作品,请学生说一说。然后请同学们回顾一下,在认识乘法的这节课,我们是怎么将原先的知识转化为乘法知识的呢?出示若干学生的图,请学生说一说,适当补充。还可以结合画一画来表示,截取多张学生作品的这部分内容,交流总结:乘法表示的是几个几相加。

活动一:  动手画一画   

学生选一个自己喜欢的图形,画一画表示2X4,并写出你所画图的加法算式。

易错题出示:第一幅:6和5相加,和是多少?6个5相加,和是多少?

第二幅:2和5相加  2个5相加  2个5相乘  2和5相乘

乘加、乘减的使用出示学生作品,明确两种不同的使用情况。

第一种,变式题。表示几个几相加。如学生作品 7个3相加,可以表示为6个3加1个3,也可以表示为8个3减去1个3.

第二种,前面几份同样多,最后一份少一些。(出示一道题目,供学生做一做)

 

 

请你算一算,一共有多少个五角星?

(2)除法的含义出示作品,请学生说一说。

我们一起来看看这些思维导图作品。

展示学生的部分作品,学生回答交流。

考考你:我们知道了计算除法,就是求物体平均分的份数或是每份数。你想试一试平均分吗?

活动二  动手摆一摆、说一说

  1.摆一摆:用一种方法将6根小棒进行平均分。

  2.说一说:和同桌说一说你的摆法。

表达格式:6根小棒,平均分成( )份,每份(  )根。

          6根小棒,每(  )根一份,分成了(  )份。

交流明确:除法的含义在于平均分,回顾平均分的含义—每份分得同样多。

然后,复习乘除法的组成及读写。

看一看乘除法的组成和各部分名称。

出示学生作品,介绍乘除法的组成及名称乘除法的读写。

课堂检测

A.读算式,再说出各部分名称。

4X4=16   5X6=30   56÷7=8    45÷9=5

B.读一读,写一写。

4 X 8读作(     )     6乘7 写作(    )

3. 实际运用。

1.小丽和小芳家各种了两行桃树。

小丽家一行种了6棵,另一行也种了6棵;

小芳家一行种了6棵,一行种了5棵。

你能算出她们分别种了几棵桃树吗?

要求学生动手画一画,再解答。学生交流,理解两道题的异同。

2.判断题

(1)小明和他的3个同学一起去公园玩,每张门票5元,一共要15元。(    )

(2) 5个星期一共有5 X 5 = 25(天)。(    )

(3)丽丽看一本80页的书,每天看6页,看了5天,第6天应该从第30页看起。(    )

通过逐一解答,引导学生明确每道题错误点,减少之后相同类型的错误率。

第一题可以尝试改一改文字,对比“小明的5个同学”。

3.(1)21盆花,送给幼儿园3个班,平均每班分得多少盆?

(2)有21盆花,送给幼儿园一些后还剩3盆,送给幼儿园多少盆?

对比题目,请学生来说一说,发现不同之处,巩固易错点。

4.(1)操场上有一些小朋友,比20个多,比25个少,一共有7组,每组几人?一共有多少人?

(2)操场上有一些小朋友,比20个多,比30个少,每组人数和组数相同,每组有多少人?一共有多少人?

学生独立解答,请学生反馈,明确这两题给出的条件不同,所以结果不同。帮助学生学会寻找合适的条件并使用。

5.每只小兔子分5根萝卜,有3只小兔子,兔妈妈准备了20根萝卜,够分吗?

学生独立解答,解题要完整。

6. 冬冬从一棵树到相邻的一棵树要走5步,照这样计算,他从第一棵树走到第6棵树,一共走了多少步?

引导学生利用画图来有效解题。

三、回顾思维导图(总结提升)

逐步引导学生回顾一节课生成的思维导图,说一说收获。

三、组内教师提建议:

束伟老师:在交流作品时,尽量让学生来说想法,也可以先小组内交流,再选派代表,其他同学可以补充或质疑。

钱培丽老师:乘法的含义可以通过判断题等进行辨析,课堂上可以不用动手画了,节约练习时间,增加课堂效率。

倪伟清老师:摆一摆的过程也可以省略,让学生画一画等,或者利用课前思维导图的资源进行辨析。

蔡健晔老师:基础内容可以适当省略,把更多的时间放在拓展题,对比题和实际生活中的应用题上,开拓学生的思维。

 

反思

 

 

总结

本次教研活动,我们组的老师一起进行了“思维导图的设计与运用”的滚雪球式的课例研讨磨课活动。在听取了执教老师韦老师的说课之后,组内各位老师提出了自己的建议。由于思维导图这个领域,教师运用还不太游刃有余,如何更好地运用,最大限度促进学生的深度学习,需要不断地探索。




打印本页 关闭窗口
主办单位:太仓市明德小学 学校地址:浏河镇东海路200号 联系电话: 0512-53602866
Produced By 大汉网络 大汉版通发布系统