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第六单元备课成果(部分)
发布日期:2020-01-15浏览次数:字号:[ ]

20  美丽的小兴安岭

教材解析:

  本文是一篇优美的写景文章,以季节变换的顺序,介绍了我国东北小兴安岭-年四季美丽的景色和丰富的物产,表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。

课文共有6个自然段,结构清晰。第一自然段概括叙述小兴安岭树多的特点。第二至五自然段具体写了小兴安岭美丽的四季:春天里嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、可爱的小鹿,都富有生机;夏天里葱葱茏茏的树木、乳白色的浓雾、蓝蓝的天空、各色的野花,色彩斑斓;秋天里有飞舞的落叶、山葡萄、榛子等,一派丰收的景象;冬天里有张望的松鼠、躲藏的紫貂和黑熊,等待着春天的来临。第六自然段,用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”对全文作了总结,再次点明小兴安岭景美物丰的特点。其中,第二至五自然段都以描写树木开头,照应了第一自然段中的“绿色的海洋”。

教学目标:

1.认识“融、侧”等11个生字,会写“脑、袋”等13个生字,读准多音字“兴、舍”,理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文,能读好长句子。

3.能借助动词理解一句话的意思,体会作者用词的准确、生动。

4.学习作者围绕中心句描写景物,了解小兴安岭一年四季中美丽景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重难点:

1. 体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。

2. 学习作者围绕中心句描写景物,了解小兴安岭一年四季中美丽景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。

3. 学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。

教学准备

课件

教学时间:2课时

前置性练习:

1.自学本课生字、词语,用已学的解释词语的方法理解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文,思考:如果你到小兴安岭旅游,你会选择哪个季节去?结合课文内容说说你的理由。

教学过程:

1课时

课时目标:

1.认识“融、侧”等11个生字,会写“脑、袋”等13个生字,读准多音字“兴、舍”,理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文,能读好长句子,初步了解课文内容。

时重难点:

1.认识并会写本课生字。

2.初步了解课文内容。

教学过程:

一、激趣导入

(出示图片)你知道这是什么地方吗?生(小兴安岭)。我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶吧!

二、初读感知

1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.自读课文,出示要求:

请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难 读的地方多读几遍。

3.检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

4.读课文,想一想课文写了什么?

示例:本文写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

三、识字写字

1.出示本课需要识记的生字、多音字,让学生读一读。

2. 组内合作识字:互读、互听、正音。

3.教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。

1)按照字的结构划分识记生字;

2)引导学生观察生字的结构特征,想办法记住这些字,找出难记的字和书写上应该注意的问题。

3)教师范写难写的字,强调重点笔[A1] 

[A2] 

四、课堂小结

初读课文后,你感受到了什么?

五、当堂练习:课中探究1、2

布置作业:

【必做题】

1.完成《习字册》。

2.抄写词语

【选做题】

熟读课文,把文中你喜欢的句子抄录在摘抄本上,并且多读几遍。

板书设计:                

美丽的小兴安岭

 

景色美丽

物产丰富

                                       

 

2课 时

课时目标:

1. 学习作者围绕中心句描写景物,了解小兴安岭一年四季中美丽景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。

2. 体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。

3. 学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。

课时重难点:

1.有感情地朗读课文,了解小兴安岭一年四季中美丽景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。

2.学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。

教学过程:

一、激趣导入

小兴安岭真美!让我们走进课文, 看看课文写了什么?

本文描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产。

二、品读释疑

1.自读课文,看看课文是围绕哪句话写的?

1)明确:小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

2)阅读方法解密:找中心句

2.快速浏览课文,看看作者按什么顺序描写了小兴安岭的美丽景色,画出文中表示时间顺序的词。明确:作者按照时间顺序, 写了小兴安岭春夏秋冬四季的景色。表示时间的词语是:春天、夏天、秋天、冬天。

3.作者在每个季节中都写到的是什么景物?为什么这样写?让我们走进课文去细细品读。

三、细读品味,体验美景。

(一)学习第一部分

1.先让我们走进这片绿色的海洋去感受一下,请你自己默读第一自然段,看看你能从文字中感受到什么[P3] 

2. 指导朗读

师:小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木,种类超过千种,几百里连成一片,像绿色的海洋,这该是一幅多么壮观的景色啊!

 指导朗读

师:一望无际、一碧千里,小兴安岭与大兴安岭、长白山同时我国最大的林区,他们集中了全国木材储量的三分之一以上。你有什么感受?请你带着对美丽的小兴安岭的赞美之情,朗读这一段。

(二)学习第二部分

1.小兴安岭的四季都是那么美丽,那么诱人,让我们一起到文中去寻找小兴安岭的四季美在哪里吧。

老师这里有学习提示,请你先来看一看 :

l作者第一段就突出介绍了小兴安岭的树木,那么这些树木在各个季节中有什么特点?

l每个季节都介绍了哪些景物?用括号标画出来。

l有感情地朗读自己认为优美的语句。说一说读后你想到了什么?美在哪儿?

2.学生交流:

1)春天——生机勃勃

l“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”

 ①“抽出、嫩绿”: 提问:抽出”是什么意思?(长出)换成“长出”行不行?

 提问:结合生活实际说说“嫩绿”是什么意思?(像刚长出来的树叶那样的浅绿色。)

 ②指导朗读。“新的枝条”、“嫩绿的叶子”是春天景色的特征,是那么鲜嫩可爱,要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力,要读得干脆有力。(师范读。生齐读。)

l“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”

 ①拟人的修辞手法:“散步、欣赏”这两个词语本来是描写人的神态的,作者却用来描写小鹿,显得十分可爱。

 ②指导朗读:小鹿非常可爱,下面我们用活泼,愉快的语气来读这句话,

边读边想象小鹿的可爱神态。—— 发挥你的想象,尝试运用拟人的手法,还会有那些小动物在哪做什么?(小兔子在绿绿的草地上悠闲地吃着青草,小猴子在树上蹦来蹦去„„)

 l全段指导朗读

 l小结过渡

 听着大家的朗读,可以看出,大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。

 是啊!我们还没看够春天的美景呢,夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。谁喜欢这个季节的景色的,为什么?你能用文中的句子或词语来说吗?

2)夏天——葱葱茏笼

 l“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”

 ①“葱葱茏茏、密密层层”在这句话中,“葱葱茏茏”是讲?(树木长得非常茂盛)“密密层层”是什么意思?(形容很密很多)这两个词写出了夏天枝繁叶茂的特点。

 ②提问:在这个句子里,有个字用得特别好,它既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又厚的景象,又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。(封)

 提问:“封”字在字典中有这样几种的意思,请你来判断一下,应该选用第几个意思?(出示字义:封闭;封起来的或用来封东西的纸包或纸袋;量词,用于装封套的东西;古时

帝王把爵位或称号赐给臣子)。联系上下文,我们知道“封”在课文中是“封闭”的意思[P4] 

 ③指导朗读

 这句话该怎么来读呢?(以欢快有力的语调,表现树木的茂盛。)指名读;男女生来赛读这句话;齐读。

 l“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

 ①出示两句话,进行对比

 “早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。

“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

 ②前后桌讨论“浸”和“罩”哪个词用得好?为什么[P5] 

 ③请同学们闭上眼睛,想象小兴安岭早晨的雾景。

师读句子。你看到了什么?我们要抓住“升”和“浸”这两个字来想象。

 l小结:第三自然段只用了四句话就把小兴安岭夏天树木葱茏、浓雾弥漫、阳光灿烂、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了,让我们用欢快有力的语调来读读这段话,好吗?

3)秋天——果实累累

 l“白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。

 你有什么感受?可以看出秋天的森林色彩艳丽。

 l“秋风吹来,落叶在林间飞舞。”

 ①“飞舞”是什么意思?(形容树叶随风飘落的样子,看到树叶飘落作者联想到彩蝶飞舞。)

 ②为什么用“飞舞”不用“飘落”?(飘落只表示树叶往下落的动态;“飞舞“树叶随风飘落的样子,用“飞舞”而不用“飘落”,既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,也表达了一种活泼、欢乐的情绪。)

 ③指导朗读:我们来齐读这句话,边读边想象落叶的样子。

 l“这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。”这一句是什么句?(拟人)在这句话中,作者用“献出”一词,赋予了森林以人格化的描写。告诉人们,森林里的野果成熟了,这里的特产正在被采集利用。由此可见,小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的,既有收获,又无私“献出”,表现了小兴安岭的奉献美。

 l全段朗读:秋天是收获季节,对小兴安岭的“献出”要读出赞赏的激情。(指名读)

4)冬天——白雪皑皑

 l“树上积满了白雪。”“地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。”

 “积满”一词用得非常恰当,连树上都“积满”了白雪,既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷,雪很大,又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。

 l“西北风呼呼地刮过树梢。”

 为什么用“刮”而不用“吹”?(说明了小兴安岭的冬天很冷,风很大。)

 l“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”

 “只好”就是?(只能这样。)冬天,遍地是雪,黑熊无法出来活动,无法外出觅食,只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。

 在这句话中,作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写,显得生动而富有情趣,表达出作者对自然界的喜爱之情。这也是拟人句。齐读小兴安岭冬天美景的段落。

(三)学习第三部分

1.读了课文,真想一年四季都待在小兴安岭这个美丽的地方,欣赏它不同季节的诱人景色。让我们齐读最后一段。(出示最后一段)齐读。

2.提问:你有没有想过,为什么说它是宝库呢?又为什么说它是花园呢?

 说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏,野花盛开,即使是冬天,雪花飞舞,也是无比美丽;说是巨大的宝库,是由于它盛产木材,还有山葡萄,蘑菇,木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。     [P6] 

四、回顾全文,欣赏美景。

 我国的小兴安岭如此美丽、富饶,多么希望更多的人能欣赏到它的美,知道它的富饶啊。那好,我们就用课文内容作导游词,看一看你能不能用你动情朗读去打动游客们的心,让他们也产生同你一起走进小兴安岭,去踩一踩那里的松针,摸一摸那里的古木的想法。

 ——找学生按段读,其它学生欣赏。

小兴安岭的四季(课件出示,学生分组代表朗读)

春:树木抽枝条,小鹿齐欢笑;积雪汇小溪,影子发现了。

夏:树木葱茏了,视线遮住了;雾升起来了,森林模糊了;太阳出来了,森林清楚了。秋:叶子叶子变黄了,松柏苍翠的不得了;落叶飞舞好漂亮,葡萄葡萄酸死了;蘑菇木耳好嫩噢,药材药材真不少。

冬:雪花飞舞,北风呼啸,动物冬眠,盼望春天,快快来到。

五、当堂练习:课中探究3

布置作业

【必做题】

完成《补充习题》。

【选做题】

完成课后拓展《小院》。

板书设计:

 

                                             

教学反思:

 


脑:“月”要窄;右边上横稍长,和下边的框要分开,里面的撇和点稍大一些。

刮:“舌”上撇要平、短,下横稍长,“口”要小,“刂”竖钩要长

学生书写生字。

反馈评议。

 预设:①突出“数不清”,说明数目多②“几百里连成一片”又说明小兴安岭非常辽阔③“绿色的海洋”突出了颜色,“海洋”也能说明小兴安岭非常辽阔。④省略号说明树的种类有很多。

提问:为什么要用“封”字,用“盖”字行不行?和你的学习伙伴讨论讨论。

(“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多,枝叶不仅是将上面的天空遮盖住,而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实,因此这个“封”字用得恰到好处,再次照应第一自然段的树多得就“像绿色的海洋”。)

在字典中“浸”是泡的意思,一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很多很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思,有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切。

 

小兴安岭不仅景美,而且物美,有价值,有贡献,美得实在而不空洞。这是对全文的总结,首尾呼应,紧扣题目。




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