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【SKP国家课程】太仓市明德小学深度阅读教师实践活动方案
发布日期:2020-01-18浏览次数:字号:[ ]

指导思想:

深度阅读与浅阅读相比,提高了知识源的覆盖面,扩展了知识的纵深,增强了知识点之间的语义关联,降低了学习成本。深度阅读是相对于浅层阅读而言的,外在特点表现在四个方面:一是准,能准确找出相关语句研读欣赏,不泛泛而谈。二是细,能读出自己的细腻感受。三是深,能读出字里行间的深层意蕴或内涵。四是新,能读出自己个性化的理解。内在特点表现在三个方面。一是持久性,培养读者对阅读持久的兴趣与动力。二是发展性,促进读者个性与能力的发展。三是创新性,读者能自觉主动地在阅读中读出自己的感受。教师深度阅读实践活动能够实现个性化知识推荐和具有情景感知能力的知识推荐,能有效地提高教师的阅读素养。

活动主题:“深度阅读 向经典致敬

活动目标:

1.通过深度阅读实践活动,激发教师深度阅读的兴趣,主动开展深度阅读。

2.通过深度阅读实践活动,提升教师对经典文学作品的理解能力,优化教师的深度阅读活动。

3.通过深度阅读实践活动,全面提升我校教师的阅读综合素养。

活动内容:

(一)统一领导,高度重视

在学校内成立深度阅读教师实践活动领导小组,由领导小组确定活动方案。

组长:闻中秋 

副组长:高阳

组员:邵建华、顾旭亮、杨伟华、杨春林、于长艳、高艳红、杨晓华、钱红霞

(二)宣传到位,营造氛围

前期召集领导小组和各年级代表教师召开筹备会,宣传教师深度阅读活动的意义。让教师明晰深度阅读活动的内涵与本质,在全校范围内广泛动员教师进行经典阅读,以生动的表演来展示自身的阅读感受和阅读素养。

(三)确定方案,分工明确

本次深度阅读教师实践活动主要依托演绎经典文学作品的方式展开,各年级组的教师选定经典的文学作品,组内统筹安排,主要关注文本内的人物形象、精彩情节、深刻内涵进行表演,将经典文学作品融入教师深度阅读的个性化感受,让文学作品立体化、鲜明化,充分体现教师的深度阅读素养。

            

任务名称

明德小学深度阅读教师实践活动

任务时间

2020117日(星期

13001600

地点

报告厅

参加任务者

高阳、邵建华、顾旭亮、各年级组负责老师

               

任务项目

内容、时间、数量、地点

承担人

评价

现场协调工作

提前到达报告厅,做好准备,协调现场工作

高阳


一年级深度阅读活动

《负荆请罪》剧本、背景、道具、排练

周帆、李丹、顾旭亮


二年级深度阅读活动

《最后一片叶子》剧本、背景、道具、排练

许谆、韦家琳、周静珠


三年级深度阅读活动

《抗日话剧》剧本、背景、道具、排练

陈子麦、陈启东、郑骏麟


四年级深度阅读活动

《守财奴》剧本、背景、道具、排练

郑骏麟、王雅韵、徐园园


五年级深度阅读活动

《半截蜡烛》剧本、背景、道具、排练

韩金涛、吉思敏


六年级深度阅读活动

《花木兰》剧本、背景、道具、排练

邹玉婷、臧静、李佳祯


音响与视频

事先调试报告厅音响,舞台整理与打扫,

准备6个无线话筒,2个无线耳麦

郁铭

周建清


摄像与摄影

现场摄像

 

全程摄影

校外摄像师

侯静刚


汇总各年级剧本

汇总各年级剧本

高阳


活动报道

撰写活动报告,发送校园新闻

高阳


撰写深度阅读课题实践活动小结

撰写深度阅读课题实践活动小结

高阳


 





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